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美国著名心理学家温德尔约翰逊（Wendell Johnson）从小就患有口吃，大学时期，他一开始是主修英文，后来因为想了解与帮助同样面临口吃的人，于是在念研究生时接触了心理学。温德尔约翰逊毕生都在从事着语言与听觉障碍相关的科研工作，直到他去世。
身为口吃患者，他曾在传记《因为我口吃 Because I Stutter》里为许多口吃患者发声，几次都提及了他们内心深处最希望被别人了解尊重的想法。为了纪念温德尔约翰逊一生对言语与听力障碍的贡献，坐落在美国爱德华大学的语言与听觉中心（Wendell Johnson Speech and Hearing Center）也以温德尔约翰逊来命名。
听说这个科系很吃香！
在听到温德尔约翰逊的故事后，可能有人会说，温德尔约翰逊这样的成就离不开他的遭遇，“促使”他相较于他人更清楚该走什么样的路。话说回来，在报读大学时，并不是所有人一开始就知道自己想要念什么？对什么感兴趣？更别说能像年轻时的温德尔约翰逊，清楚知道自己该选择并且适合自己的学科。
几年前的一堂课，让我发现有许多学生都不知道自己选科与未来的关系，哪怕快毕业了。让我印象较深刻的是那次针对在籍大学生关于“大学写作能力”（Professional Academic Writing）的分享会。那次分享会出席的对象包括各科系的同学，就在我随意提问全班学生，为何选择自己当下念的科系后，有几个学生提出自己的想法，比如：他们对所念科系感兴趣，或对未来有明确的安排，想成为相关领域的专业人士等。
当我想赞扬这群同学时，就有人开始说：“老师，我会选这科是因为简单啦！”另一个声音传来：“因为听说这个科系很吃香咯！”还有，“老师，因为听说这个科毕业后起薪很高。”他们之间有个比较直率的同学冒出一句：“老师，我爸妈比较希望我念这一科。”我当下听了后，只能尴尬地笑了一笑。
关心“钱途”与“前途”
还记得，每当我在教育展或大学开放日执勤时，最常听到的问题不是“老师，在马来西亚念这个学科到底有前途吗？”就是“老师，念这个科出来容易找吃吗？”每当家长们在咨询的当儿，他们的孩子脸上的表情不是麻木，就是带着不屑态度，敷衍着父母。
或许有人会说，这类问题是因为家长对马来西亚部分新兴科系不了解，担心他们毕业后，在社会上找不到就业机会。可就我这几年在教育展与大学开放日的观察，类似问题似乎已普遍渗透在任何科系，并不存有对某科系“不了解”的说法。大家似乎视“钱途”与“前途”为首要选科考量，至于是什么，学什么的好像已变得不重要。
现在回想起那一次与学生们的交流，让我难免会揣测，孩子们的困惑也许是因为现今教育已与“前途”，抑或“钱途”画上等号。至于孩子们是否真正“喜欢”读，“享受”读或是“适合”读该科系之类的问题，或许相对的显得没那么重要了。
仔细想想，关心“钱途”与“前途”其实一点都没毛病， 天底下有哪个父母不关心孩子的前景？父母亲含辛茹苦养育孩子，难道不希望他们毕业后过上好生活，拥有充分保障的未来？可是，父母是否曾问过孩子，他们对什么有兴趣？为何有兴趣？他们对未来的想法等的问题。
许多人可能这时会解释说：“那还不简单，找一个兼有前途与兴趣爱好的科系不就好了？”话虽如此，可现实世界想要一举两得谈何容易？俗语说得好，“有一好就没二好”，往往自己兴趣爱好的科系并非是大家所期盼的科系，以至于孩子们都选择了别人所谓“吃香”的路。那么，面对大学选科系时，是要选择“吃香”的科系还是自己真的有“兴趣”的科系？那该如何“取舍”？
授人以鱼不如授人以渔
在我看来，寻找“兴趣”与“前途”之间的一个平衡点并非是件遥不可及的事，只要我们尝试不一样的教育理念。在这教育理念的旅途中，我们必须懂得建立与孩子们的沟通，尊重他们并且让他们有足够的信心去探索自己与这世界。与其扮演询问课程的人，家长何不鼓励孩子们主导整个课程询问的过程，通过观察，了解孩子的兴趣的科系。
再来，家长应该成为启发他们的那盏“照明灯”，给予他们一定的建议，让他们知道，在寻找自己兴趣爱好的同时，也该考虑现实问题——就业前景。最后，一定得让孩子自行完成决定。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，选科绝对只是他们为自己未来立下的其中一项决定，等着他们的还有接踵而来的人生决定。
身为师长的我们，应该是扮演辅助的角色而不是主宰者，抹杀孩子们的任何决定，毕竟世上没有人能为任何人的“路”负责任。世界上不是每个孩子能像温德尔约翰逊清楚知道并且选择自己想要的人生使命，也不是每个人都懂得如何去权衡梦想与现实。但，这不代表他们不能一样伟大。只要身为家长老师的我们与孩子多建立沟通，给予正面引导，相信不久的将来，每个孩子们能更有自信，更清楚地去完成自己的那个“选科=梦想X现实”方程式。
