翻开许多小学生的日记本，常能看到两种令人无奈的极端：一种是事无巨细的“流水账”，从刷牙、吃早餐一路记到晚上睡觉，文末再附上一句“今天我很开心”。另一种则是高度雷同的“填空作文”，教师列好提纲，学生依样画葫芦，全班写出来的语调与脉络几乎一模一样。
学了这么久的语文，为什么面对自己的生活，还是不知该写什么？
我们很容易把原因归结为孩子“不会写”“缺乏词汇”或“没有观察力”。但问题有时未必出在孩子身上，而是语文教学容易陷入一种隐蔽的形式主义：我们太关注教材教了什么、参考书写了什么、作文应该长什么样，却忘了追问——学生究竟学会了什么？
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