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第10届吴德芳杰出华文教师奖（小学组）
得奖人：关嘉辉
年龄：35岁
服务单位：吉隆坡德威伸路州立华小
35岁的关嘉辉投身华文教育10年，重视打造生动、高效的华文课堂，贯彻以学生为本，积极推行创新思维推动华文教育革新，透过“以写促学、以刊励写”模式，为学生打造沉浸式读写空间，培养学生深度阅读与创意表达的能力。
关嘉辉自2015年于师范毕业，投身担任华小华文教师，凭着热忱投身教学，更打破僵化教学模式，通过创新思维及实际行动，推动着华文教育的改革。
他在任教的吉隆坡德威伸路州立华文小学，推行班级作文周报，主持《糖葫芦》、《顽兔记》、《百兔堂》、《羊帆号》班级作文周报逾400期，让学生通过华文写作，真实记录成长足迹。
关嘉辉在新冠肺炎疫情期间没有松懈教育，在学生们上网课期间，他推动有声作文平台，突破传统写作框架，指导学生录制400余篇作品，其成果更获得2024年雪州K-SEMANIS教育创新比赛银奖。
每篇作文与故事就像小小种子，落在孩子心田。有的发芽有的却仍在沉睡，关嘉辉称自己像《小王子》里的“点灯人”，带着装满故事种子的行囊，奔走在这片教育的田野上，终有一天会生长成属于学生的郁郁葱葱森林。
关嘉辉接受《中国报》访问时，回忆起在2017年曾在任教的吉胆岛华小食堂餐桌上，与同侪蔡尚伟老师的一席谈话，而促成这场“作文改革”。
他说，当时吃饭聊及学生的写作，蔡尚伟老师皱着眉头，说全班学生的作文词句，写出来的东西几乎像同一个模子刻出来的，很多孩子一拿到题目就发呆，根本不知道从何下笔。
结果这席餐桌的闲聊，竟成了两人教学路上重要转折点，在开斋节假期后，关嘉辉为班上的学生创办《猪箩记》周报，“作文革命”也犹如涟漪一般引发效应，直至2022年调回吉隆坡德威伸路州立华文小学，这份坚持依然在延续。
收录学生作品
印刷《爬格子的小豆藤》
与学生创办的周报，就像漂流的瓶子，装载着孩子们最真实的思考和情感，最终都汇入了语文教育的星辰大海，关嘉辉2019年在整理积累的学生作品时萌生一个念头，这些文字不该只留在周报和作业本上，印刷成书的《爬格子的小豆藤》诞生了。
关嘉辉说，《爬格子的小豆藤》收录80多篇学生得奖的优秀佳作作品集，记录着孩子们如何像小豆藤般，在格子里一点点攀爬成长，在新书发布会上，孩子们还郑重其事地给彼此签名。
他突然明白：教育最美的回响，莫过于见证他们从“不会写”到“我想写”，从“怕写错”到“敢创作”，稚嫩却真诚的文字，终有一天会生长成属于自己的风景，阅读从来不只是识字造句，而是为生命打开一扇扇窗。
“就像管建刚老师所说，当文字遇见真实的读者，魔法就发生了！”
撰写本报专栏《儿童写作》
破迷思．教方法．守初心
关嘉辉自2023年起，在《中国报》开设《儿童写作那些事》专栏，以双周一篇的频率持续分享儿童写作教育经验，专栏内容主要聚焦3个核心方向：“破除写作迷思”、“ 实战教学方法”及“守护写作初心”的分享。
关嘉辉在“破除写作迷思”的系列文章，其中《怎样的文章才堪称优秀？》一文对当前过度追求华丽辞藻的教学现象提出批判，引发众多教师共鸣与讨论，另一篇《高分作文的背后，被格式化的感动》则犀利指出应试作文中的情感造假问题。
在第2个“实战教学方法”的核心，关嘉辉系统性地介绍了独创的“故事力训练法”，通过《用故事开启写作之旅》系列文章，详细说明如何引导学生将日常小事转化为生动故事。
第3个核心“守护写作初心”，关嘉辉呼吁教育者要珍视儿童的真实表达，哪怕写的是“课室里偷吃面包”这样的“不完美”题材，也胜过编造虚假的“好人好事”。
关嘉辉也特别注重推广“作后讲评课”的教学模式，走出校园走进不同的教学现场，在公开课上，采用“欣赏─挑刺─训练”的3段式教学框架，通过展示学生习作中的精彩语句、诊断典型问题、进行即时写作训练，让教师们亲眼见证讲评课对学生写作能力的提升效果。
