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（吉隆坡28日讯）教育界人士认为，小学的数学和科学课程纲要水平过高，导致刚入学的学生学习变得复杂，部分学生还会觉得这两个科目无聊。
小学阶段对科目的掌握度和理解水平较弱，会对学生接下来的中学生涯带来持续性影响，甚至会在大马教育文凭等考试面对不及格风险。
他们呼吁政府简化小学数学和科学课程纲要，让教师专注于教授适合孩子水平概念的基本理解。
思特雅大学教育学讲师奥曼达立指出，目前小学的数学和科学课程内容太多且密集，以至于让学生感到无聊。
他直言，在小学引入科学程序技能（KPS），让学生觉得科学无趣，而不感兴趣。
他认为，KPS只适合中学生，因为假设、推断、变数和操作定义等术语都与实验室的实验有关。
他说，数学科初学的内容太多，课本又密又难，不符合大多数学生的认知水平。
“解决问题的方式就是减少初学阶段的数理科内容，优先加强学生对这门科目的基础掌握度。”
奥曼达立是日前接受《每日新闻》访问时，针对科学、工艺、工程与数学（STEM）学生少，导致大学报读工程系的学生减低一事，这么回应。
他说，上述事宜可理解为中四和中五纯理科班学生减少。
他指出，国家教育理念注重发展学生个体的潜能，让他们理解科学和数学，开发过程中会发掘出那些在科学和数学方面有天赋的人才。
“但由于课程密集，分配给学生消化所学内容的时间不足，不仅一般学生面临困难，许多资优学生也陷入困境。”
彭亨大学人文科学中心讲师莫哈末鲁比里指出，学生数学表现差，在于他们无法掌握数学基础概念。
他说，该大学两年前曾研究过乡郊地区小学生的学习数学问题，发现以布鲁姆分类学出题的数学题，使到学生更难掌握这门科目。
他也说，学生不理解数学中的高层次思维教育问题，是导致他们在这门学科上表现不佳的主要因素之一。
他解释，学生不知道题目的关键词或要求，因为高层次思维教育题目往往要求学生跳出框框思考或解决非常规题。
“基于句子的学习方式导致阅读能力较弱的学生，不仅对这门学科不感兴趣，而且在追随现代化学习主流方面继续落后。”
“因此教师在使用各种方法使学生掌握这门科目方面，发挥着非常重要的作用。”
