（吉隆坡21日讯）英国资深教育实践者伯尼寇兹认为，特殊教育不应只是聚焦于孩子的不足，更应从看见孩子的潜能出发，创造适合他们发展的学习环境。
他指出，社会往往较容易聚焦于特殊儿童“不会什么”、“缺少什么”，却较少思考他们“能够做到什么”，因现今社会所面对的挑战，正是只从不足出发的“缺陷模式”（Deficit Model）。
“虽然现今已使用特殊教育需求、额外学习需要及神经多样性等较中性的词汇，但人们依然只透过诊断认识孩子，并未真正改变看待人的方式。”
伯尼寇兹日前出席由马来西亚人智学会会员组主办、南洋报业基金联办的“英国历时45年特殊儿童与青少年疗愈教育系统精髓分享”讲座上，这么说。
出席者有南洋报业基金总经理许又尹、马来西亚亚人智学会会员组工委林川阳、何少燕及蔡岠莹。
伯尼也分享洛斯金磨坊45年来，推动实践技能疗愈教育经验，并从不同角度重新思考特殊儿童的成长与教育。
他说，他们尝试从医学或临床模式，进一步走向“人的发展模式”，提醒人们诊断只能描述一个人的部分困难，无法完整说明他是谁，更无法决定他能够成为什么样的人。
伯尼说，洛斯金磨坊透过农场、工艺及真实生活经验，让有额外学习需要的儿童与青少年参与照顾动物、种植、手作等活动，在过程中建立安全感、发展实际技能、建立关系及动机，并逐步把“我想做”转化为“我愿意开始”、“我愿意持续”及“我愿意完成”。
他认为，教育不是强迫孩子立即达到成人期待的结果，而是创造条件，让孩子逐步走向行动，在适合自己的环境中发展潜能，找到属于自身的成长节奏。
