他提到，近年来，随着中文在国际舞台上的地位大幅提升，越来越多非华裔家长主动选择将子女送入华文小学，使非华裔学生比例已超过两成，较十年前翻了一倍有余，非华裔生甚至在部分乡区华小填补了华裔生源减少的空缺。

“这一现象告诉我们，华校早已不只是‘华人的学校’，而是为国家各族培养人才的‘华文学校’。这显然已是当今华社的共识，也是独中在新时代重新定位自身的重要基础。”

陈友信今日主持2026年董总会员代表大会暨特大后，在记者会说，在2005至2024年期间，全国独中生人数最高纪录为2017年的8万5199人，2024年则为7万9660人。

他强调，独中发展过去依靠华裔人口，如今条件已改变，而是要靠独中本身实力去吸引学生、留住学生，无论他们来自哪个族群和国家。

“只要我们把教育素质真正提升起来，把学校办得让家长放心、让学生成才，独中就不只是我国华社的瑰宝，更能成为整个区域乃至国际社会所认可的华文教育标杆。”

（沈燕玲摄）

提3建议应对生源结果

董总居安思危，提出3项建议，即深耕办学实力、主动扩大招收非华裔华小生，及主动招募境外学生，以应对独中生源结构的根本性转变，从“人多好办事”的旧思维，走向“办得好才有人来”的新格局。

陈友信说，尽管华裔生育率持续走低，但华小毕业生升读独中初一的比率从20年前的约9%，增长至目前约18%，这一比率还有望继续提高。

“未来的发展中心，应专注于全面提升独中的办学素质，进而吸引更多学生选择独中。硬体建设固然不可或缺，但真正能赢得家长信赖的，始终是教育本身的内涵与品质。”

他还说，独中的视野不应止于本地，应当积极将独中打造成具有全球连结能力的华文教育网络节点，吸引来自东南亚区域乃至更广泛国际社会的学生前来求学。

“通过建立跨文化的学习环境，独中不仅能有效拓展生源结构，更能在国际化进程中提升自身的品牌影响力，让大马独中成为享誉全球的华文教育重镇。”

招收非华裔提升独中社会认同

陈友信也说，适度、有计划地招收非华裔华小学生，不仅是缓解生源压力的务实之举，更是提升独中在我国教育体系中社会认同度的重要契机。

“然而，这里有一条我们绝不妥协的底线：坚守中文教学、坚守中华文化核心课程。我们欢迎多元背景的学生在华教生态中共同学习、共同成长，但独中的文化灵魂必须始终如一。这不是排他，而是在开放中守正。”

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为支持非华裔学生融入独中，他呼吁社会各界协力完善相关配套，包括提供针对性的语言学习支持，及设立专项奖助学金，确保有心向学的非华裔学子不因经济因素而望而却步。

另外，陈友信呼吁，符合资格及有兴趣报读政府大学4个中文科系的独中生，积极提出申请，若申请过程中需要董总协助，董总也会全力帮忙。

高教总监拿督阿兹琳达此前宣布，非国家教育体系的毕业生，可从6月30日起向政府大学提出入学申请。

出席者包括董总署理主席拿督李添霖、副主席区锦华和卢成良、秘书长庄俊隆、总财政拿督杨安山、甲州董联会主席萧汉昌、雪隆董联会主席蔡庆文和丹州董联会主席叶光威。

2026年度董总会员代表大会提案

1. 要求教育部延缓实施《2026至2035年国家教育蓝图》中，放宽六岁儿童提前入学的政策，在相关硬体建设、课程调整、师资培训与学校行政安排等配套措施未全面落实到位前，切勿仓促推行，以保障儿童身心成长，避免冲击我国教育体系发展。
2. 要求政府厘清“统考+2”新政的政策，其中包括科系范围、积分计算与申请管道等具体细节，全面开放所有国立大学科系供符合资格的华文独中统考生申请，以建立公平、多元且具包容性的高等教育生态，为国家培育多元人才。
3. 促请政府制度化公平分配教育资源与拨款，依据社区需求增建各源流学校。
4. 要求教育部暂缓推行小学四年级学习评估，改由教育团体与专家学者组成的专案委员会重新审视，且须将华文与淡米尔文列入评估科目，以符合华淡小特征，保障母语教育权利。
5. 要求教育部公开说明2025年大马教育文凭（SPM）华文科特优率骤降的原因，厘清在评核过程中是否调整原有的评分标准或等级门槛，并公布各等级的评分分布情况，落实各语文科统一的评鉴原则，确保各语文科目的评估保持公平、合理且一致 。
6. 要求政府取消在各源流微型小学推行“复级班计划”，积极支持相关学校，制定并落实提升教育素质的具体方案，确保学生享有平等的教育机会与资源。
7. 促请政府恢复“国民型中学”的法定地位，兑现当年承诺，改善其发展困境。
8. 促请政府鼓励民间团体参与教育事业，其所得盈余无论对捐赠者或受益单位，均应全面免税。非营利组织与民办教育机构亦应长期豁免使用电子发票及缴纳人力资源发展基金（HRDF）。