郭史光宏：对齐K-12，问题不在入学年龄

《2026–2035年国家教育蓝图》的推出，再次引发社会对我国教育制度走向的关注。其中，一个逐渐浮现的改革方向，希望让我国学制在结构上更接近国际常见的K-12模式，使学生能够更早完成学业、更早进入高等教育与人力市场。

　从宏观角度来看，这一方向并非没有其合理性。所谓K-12学制，一般指从学前阶段开始，贯通12年基础教育直至中学毕业的完整体系。其关键不在年限本身，而在于减少制度中的中间层，使学生在完成中学后可以直接衔接大学或职业路径，从而提升整体效率。

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