打个比方，当孩子们在小区花园中玩耍时，注意到一只蜗牛正缓慢地爬上一片叶子，它那憨态可掬的模样和努力攀爬的动作，便可以成为一篇有趣作文的素材。孩子们可以细致地观察蜗牛的外形、爬行的姿态，想像它在爬行过程中的所思所想，将这个平凡的场景描绘得生动有趣。
班级里，总有一些个性鲜明的同学，他们是天然的 「写作模特」。课堂上，老师提问 「希望拥有什么超能力」，多数同学回答会飞、隐身，而有个同学却一本正经地说：「我想和小动物说话，问问蚂蚁忙啥，告诉小鸟哪儿有甜花蜜。」 这独特的想法，让全班哄堂大笑，也启发了大家的思考。
课间，他总能想出新奇游戏规则，小组讨论时，独到见解也常给大家带来新启发。记录这些点滴，作文便充满了生活的趣味。
多引导少批评
小学生的语言表达充满想像力。高兴时，他们会说 「开心得像小兔子，一蹦三尺高」；写夜空，「星星眨眼睛，像在捉迷藏」。他们把太阳比作火球，月亮想像成小船。这些充满童真的表述，让作文灵动鲜活，像一首首优美的童诗。
但现实中，传统写作要求却成了孩子们写作的枷锁。格式、主题、字数、语法等条条框框，让孩子为迎合标准而写，失去表达真我的勇气。他们害怕犯错，担心不合老师要求，拿不到高分。在这样的压力下，作文变得生硬枯燥，孩子们对写作的热情也逐渐消磨。
写作的童趣，源于生活积累、对独特个体的观察、富有想像力的语言，更源于自由表达。我们应共同努力，为孩子营造自由宽松的写作环境。老师少些批评指责，多给予鼓励引导；家长少些功利焦虑，多些耐心倾听。如此，孩子们才能在写作中自由呼吸，大胆表达，让童趣在笔下绽放，书写精彩童年 。
