独家｜董总：校园健康成长 比装电眼重要

（吉隆坡10日讯/独家报导）董总执行长梁胜义指出，为解决和预防校园霸凌问题，各别学校都依据具体情况和管理方式，在适当地方安装闭路电视，但除了硬件的设置，董总更关心校园的健康成长环境。 　

他认为，安装闭路电视只是其中一种方式，治标不治本，这种高成本的方式不一定适用于所有类型的学校，也不是教育最核心的焦点。 　

因此，董总推出了《青少年行为预防支持机制》与《校园性侵害或性骚扰事件处理流程》指南，为全国独中提供标准化的处理指引，加强校园安全与性别平等教育。 　

梁胜义接受《中国报》访问时说，教育的关键在于引导，而非封闭，教师必须帮助学生学会与科技共处，在网络中保持自觉，并具备情绪调节与理性判断能力。 　

“因此，教育体系的出路之一，是推动‘社会情绪学习’（Social-Emotional Learning, SEL），培养学生的自我察觉、判断力与人际技巧。” 　

他说，唯有具备情绪识读与沟通能力，才能引导学生面对挫折、表达感受与处理冲突。同时，家庭支持与社会理解也不可或缺，各者共同构成完善的情绪教育生态。 　他引述国际研究与联合国指出，结合SEL与品格教育有助预防校园暴力、促进心理健康。为此，董总正积极引进SEL课程，提供教师培训与教材支持，让学校能系统地推行。 　

学生行为问题勿仅限于霸凌

梁胜义说，处于青春期的孩子，正经历生理和心理的剧烈变化，特征包括身体发育（如性成熟）、心理独立需求（渴望自主、自我意识强）、情绪波动（易怒、固执、敏感），以及社交重心转移（更重视同侪）等，是从儿童走向成人的关键过渡期。

“此外，社交媒体已深度融入现代学生的生活，孩子自小在数码环境中成长，难免受短影音与虚拟关注影响。社媒是双刃剑，既能促进学习交流，也可能带来焦虑与疏离。”

他指出，换言之，除了霸凌行为，这时期的孩子还有许多需要教育的其他各类行为问题，这是家庭教育、学校教育和社会教育的共同责任。

“因此，无论是华文独立中学、国民型华文中学、国民中学、还是国际学校、私立学校、宗教学校等，学校管理所关注的范畴不仅是预防霸凌行为，还得同时关注各式各样的学生行为问题。”