教育部推共同教学前 谢立意：先培训足够师资

他说，老师是教育改革里重要的一环，涉及教学模式的改革，不能仅靠自上而下的命令，而是要让老师成为政策的“参与者”及过程中扮演重要角色，包括提供专业意见，以及分享在教学上的实战经验。

“唯有做到真正尊重教师专业，正视和采纳教师的意见，教育改革才能够取得实效，惠及国家教育的长远发展。”

谢立意指出，“共同教学”模式早已在一些国家采用及取得一定成效，在现今教育多元开放发展及课程的改革，跨学科的学习日益受重视，该模式肯定有其优点，如果执行得当，有助于培养学生多方面的能力及题设个学习成效。

他相信教育部推出“共同教学”模式的出发点是好，但不能只是纸上谈兵或对其他国家做法依样画葫芦，完全没考虑本身的条件和具体情况。

他说，“共同教学”最关键的因素是师资，必须要有足够的老师，而且老师也必须接受相关培训，因为这和他们原来的教学模式完全不一样。

“事实上，两名老师共同上课，比起一个老师教学更不容易，两人的配合需要很多沟通和磨合，需更多时间备课，无形中增加老师的工作负担。”

他说，在华小师资长期不足、工作负担沉重的情况下，这些基本问题尚未获解决，又如何有效推行“共同教学”模式？

政府需保障校园安全

在校园发生多宗不幸事件，敲响校园安全警钟课题，谢立意说，政府采取迅速行动，但需确保改革不能只流于表面，治标不治本，例如“空喊口号”的举动，根本无济于事，反而贻笑大方。

他指出，政府应找出问题根源，从源头下手，对症下药，并和各利益相关方面紧密配合，彻底解决问题，保障学生在校园的安全。

“教育部也必须关注校长和老师在校园安全问题上所承受的压力，因为一旦学校出现问题，不管真实情况如何，校长和老师往往都会成为被指责的一方。”

他指出，网络的普及，许多还未被证实或厘清的事件，包括老师对学生的管教等等，动辄被放到网络上公审和大事渲染，甚至颠倒是非，误导大众，导致校长和老师成为被攻击目标。

投诉不符事实指控

谢立意透露，有人蓄意通过教育部投诉管道，如公共投诉管理系统（SisPAA）对校方做出不符事实的指控，导致校长和老师必须面对当局质询和调查。

“这可说是对校长和老师的霸凌，严重打击他们对教学的热诚，加剧提早退休和离职趋势，甚至造成年轻人不愿加入教师行列，长此下去不利国家教育发展。”

他说，老师群中已出现“不需要对学生太严格，以免惹祸上身”的思维，这种想法不对，但对一些老师来说却是无奈的做法。

他促请教育部正视问题及寻求解决方案，在确保学生安全学习同时，必须给予校长和老师们足够保护，让他们安心教学。

“若老师在教学过程中触犯条规，应通过教育体系内部机制处理，而不是控上法庭。”

他说，一旦司法介入校园管教事务，将导致老师在履行训导职责时踌躇不前，并造成寒蝉效应，削弱学校在品格教育的功能，当局应采取更妥善的处理方式。