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“马来西亚独立建国的事业中，顶重要的工作，就是心理上的建设。第一要培养共存共荣的观念。我们知道马来亚是民族复杂的地区，每个民族对这一地区的开发，都有他们不可磨灭的贡献。我们必须把所有的民族，当作一家人看待，权利和义务一律平等，使大家相信有福同享，然后，可以希望他们有难同当，把国家建设得完整而稳固。”
——族魂林连玉
先看一组数据：2014年，华小非华裔学生占全体学生的11.67%；2024年，这项比例进一步提高至18.52%。十年以来持续攀升，这股趋势在可见的未来仍会延续。一方面，这反映了社会对华文教育接受度的提高；另一方面，也对华小母语教育的深度与本质提出了新的挑战。
自华文教育在南洋生根发芽，华小长期作为“华人小学”而存在，学生几乎清一色都是华人。那个年代，学校以母语教育教学是自然而然、天经地义，甚至是不言而喻、不知不觉的。随着越来越多非华裔学生的加入，过去的课程、教材、教法逐渐显得力不从心。多数非华裔学生在六年华小教育后基本能听会说，但难以掌握读写。
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